对接新课标与新方向，黄老师首先向大家介绍了我校“玩转数学M+”课程体系的整体设计与思路。“玩转”数学+ ：玩——实践，转——融合，M+ —— 跨学科。从数学学科出发，基于课程标准，将学习目标分解成实践活动，学生会学、乐学，不仅充分体验数学学科的乐趣，又通过跨学科开展数学综合实践活动，培养学生新型的学习观念和学科素养。

常音老师围绕着一年级的数学实践活动娓娓道来：结合数学教材《分一分》，依据分类思想，利用换季整理自己的衣柜——百变衣橱，我行我“show”，孩子在活动中巩固数学知识，树立劳动观念，重视实践体验，解决实际问题，提升生活能力。

杨月老师则结合几何模型思想，数学课上解决了“车轮为什么是圆的”这个驱动问题，以“如何制作一辆源动力小车”为实践，并通过数学课、劳技课的整合，实现从驱动问题出发到细化到完成作品。

普陀区教育学院数学教研员胡平老师从新课程方案出发，高度评价了我校“玩转数学M+”跨学科课程思想符合新课标的理念，是以“发展学生核心素养”为培育目标的课程，核心素养培育的落实不仅仅是教学内容的选择和变更，更是以学习方式和教学模式变革为保障的系统变革。学校的跨学科课程的探究和实践是积极主动的，是“最好的”“先行”的课程形态。

上海市青浦区协和双语学校的李明伟老师赞许了我校数学团队的敬业与专业，充分肯定了我校跨学科主题活动的丰富与多样，也提出了他的一些期许：如何通过与其他学科的结合改进传统的教学方式，他认为：金洲小学数学组的活动经验能否借鉴给更多的学校，让更多的兄弟老师一起参与进来。

圆桌会议连线了场外老师的提问，将此次会议推入高潮。

提问1：在活动中，遇到部分学生的思维过于发散该如何处理？

杨月老师：以数学理论为基础支撑，以学科知识为基础，有目的的开展活动，让学生感受生活中处处有数学，用数学的眼光去观察、用数学的方法去解决。

提问2：如何去进行学生评价？

胡平老师：从数学知识点出发，扩展衍深到其他学科，评价的点需要事先设计，注重表现性评价，才是关乎到学生参与活动的过程。

李明伟老师：评价需要把目标前置，再从学生的知识技能、核心素养、团队合作、作品展示等进行评价，突出多元化的评价角度。

提问3：怎么样才能选择合适的内容开展“跨学科教学”？

黄春霞老师：教研组中进行多次教研活动、头脑风暴，进行数学教材和多科教材的整理与梳理，并且选择合适的单元教材内容进行设计与开发。